Directeur / Éditeur: Victor Teboul, Ph.D.

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Observatoire des droits humains (anglais seulement)

Why claims of ‘transformational’ school reading improvement are premature

(Version anglaise seulement)

par John Milne, Senior Lecturer in Education, Auckland University of Technology

Data from a ‘phonics check’ of new entrants is too incomplete to draw firm conclusions from, and word recognition is not the same as reading.

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